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| 回数 | 授業スケジュール | 授業時間外学習・時間(分) |
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| 1 | イントロダクション 「アジア系」アメリカ人という概念 | 復習：「アジア系」についてポイントをまとめ、課題を提出（120分）
予習：配布プリントを読み、次回のポイントについてノートにまとめる（120分） |
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| 2 | 第二次大戦と日系コミュニティへの衝撃
二世のオーラルヒストリーを使ってディスカッション | 復習：授業を振り返り、課題を提出（120分）
予習：配布プリントを読み、次回のポイントについてノートにまとめる（120分） |
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| 3 | 第二次大戦と中国系・コリアン系・フィリピン系のコミュニティ | 復習：授業を振り返り、課題を提出（120分）
予習：配布プリントを読み、次回のポイントについてノートにまとめる（120分） |
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| 4 | 日系の強制収容と日系兵士のアメリカへの貢献
MIS 第442部隊 第100大隊 | 復習：授業を振り返り、課題を提出（120分）
予習：配布プリントを読み、次回のポイントについてノートにまとめる（120分） |
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| 5 | 日系の再定住とJACLの差別的法律改正運動
マイク・マサオカの自伝と評価 | 復習：授業を振り返り、課題を提出（120分）
予習：配布プリントを読み、次回のポイントについてノートにまとめる（120分） |
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| 6 | 戦争花嫁と1952年移民帰化法、1965年移民法 | 復習：授業を振り返り、課題を提出（120分）
予習：配布プリントを読み、次回のポイントについてノートにまとめる（120分） |
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| 7 | 戦後移民の経験
戯曲Teaの読み合わせを通じて戦争花嫁の心情を「追体験」する | 復習：授業を振り返り、課題を提出（120分）
予習：配布プリントを読み、次回のポイントについてノートにまとめる（120分） |
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| 8 | 1965移民法以降のアジア系と日系のリドレス運動 | 復習：授業を振り返り、課題を提出（120分）
予習：配布プリントを読み、次回のポイントについてノートにまとめる（120分） |
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| 9 | 中国系移民 その背景と現状
旧移民と1965年移民法以降の移民 | 復習：授業を振り返り、課題を提出（120分）
予習：配布プリントを読み、次回のポイントについてノートにまとめる（120分） |
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| 10 | ベトナム系移民 その背景と現状
難民と移民 | 復習：授業を振り返り、課題を提出（120分）
予習：配布プリントを読み、次回のポイントについてノートにまとめる（120分） |
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| 11 | フィリピン系移民 その背景と現状
作家Carlos Bulosanの作品を通じて | 復習：授業を振り返り、課題を提出（120分）
予習：配布プリントを読み、次回のポイントについてノートにまとめる（120分） |
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| 12 | コリアン系移民 その背景と現状
1992年ロス暴動の記事を読む | 復習：授業を振り返り、課題を提出（120分）
予習：配布プリントを読み、次回のポイントについてノートにまとめる（120分） |
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| 13 | 「アジア系」というアイデンティティの重要性
9.11とアジア系 | 復習：授業を振り返り、課題を提出（120分）
予習：配布プリントを読み、次回のポイントについてノートにまとめる（120分） |
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| 14 | 移民の各母国とアメリカとの政治的、経済的関係と各アジア系コミュニティ | 復習：授業を振り返り、課題を提出（120分）
予習：配布プリントを読み、次回のポイントについてノートにまとめる（120分） |
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| 15 | まとめ
これまでの確認
日本からの日系へのまなざし、アジア系へのまなざし | 日本人は海外日系人の経験を通して何を学ぶべきか考えてみる（240分） |
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