| |
| 回数 | 授業スケジュール | 授業時間外学習・時間(分) |
|
| 1 | 「ガイダンス」：授業の方針の説明をします。
○各自、自己紹介をやってもらいます。
○この科目の概要と基本的な説明をします。 | 【復習】特になし。（０） |
|
| 2 | 「折り鶴の基礎１」
○紙風船の基本形の逆折から折り鶴の基本形を折ります。
○四隅の一角に印をつけ、そこが頭となるよう折り、推測しながら折りことを学習します。 | 【復習】さらに折りたい者や、よく理解できなかった者。（６０） |
|
| 3 | 「折り鶴の基礎２」
○前回の復習をします。
○２羽の折り鶴がつながるように折ります。 | 【予習】前回が理解できなかった者。（３０）
【復習】さらに折りたい者や、よく理解できなかった者。（３０） |
|
| 4 | 「折り鶴の基礎３」
○前回の復習をします。
○４羽の折り鶴がつながるように折ります。 | 【予習】前回が理解できなかった者。（３０）
【復習】さらに折りたい者や、よく理解できなかった者。（６０） |
|
| 5 | 「折り鶴の基礎４」
○前回の復習をします。
○２羽と４羽の折り鶴が色違いでつながるように折ります。 | 【予習】前回が理解できなかった者。（３０）
【復習】さらに折りたい者や、よく理解できなかった者。（３０） |
|
| 6 | 「デコレーション・ボックス１」
○３色のユニット折り紙を用い、デコレーション・ボックス１を折ることにより、空間認識能力を高めます。 | 【復習】さらに折りたい者や、よく理解できなかった者。（６０） |
|
| 7 | 「デコレーション・ボックス２」
○３色のユニット折り紙を用い、デコレーション・ボックス２を折ることにより、空間認識能力を高めます。 | 【復習】さらに折りたい者や、よく理解できなかった者。（６０） |
|
| 8 | 「グルグル折り１」
○グルグル折り１を折ることにより、直角を用いたらせん模様を作り、その数学的な意味を学習します。 | 【復習】さらに折りたい者や、よく理解できなかった者。（６０） |
|
| 9 | 「グルグル折り２」
○グルグル折り２を折ることにより、直角を用いたらせん模様を作り、その数学的な意味を学習します。 | 【予習】前回が理解できなかった者。（３０）
【復習】さらに折りたい者や、よく理解できなかった者。（６０） |
|
| 10 | 「風化した貝」：グルグル折りの応用
○グルグル折りを立体的に応用し、風化した貝を折ることにより、より進んだ立体のらせん模様について学習します。 | 【予習】前回が理解できなかった者。（３０）
【復習】さらに折りたい者や、よく理解できなかった者。（６０） |
|
| 11 | 「ユニット３色」
○ユニット折り紙を３色で折ることにより、立体での色の配置の数学的関連性を学習します。 | 【復習】さらに折りたい者や、よく理解できなかった者。（６０） |
|
| 12 | 「ユニット４色」
○ユニット折り紙を４色で折ることにより、立体での色の配置の数学的関連性を学習します。 | 【予習】前回が理解できなかった者。（３０）
【復習】さらに折りたい者や、よく理解できなかった者。（３０） |
|
| 13 | 「穴あきサッカーボール１」：６色の準正多面体
○ユニット折り紙６色を用いて、穴の空いた準正多面体（サッカーボールの形）を折れるところまで折ります。 | 【復習】さらに折りたい者や、よく理解できなかった者。（６０） |
|
| 14 | 「穴あきサッカーボール２」：６色の準正多面体
○ユニット折り紙６色を用いて、穴の空いた準正多面体（サッカーボールの形）を折れるところまで折ります。 | 【予習】前回が理解できなかった者。（３０）
【復習】さらに折りたい者や、よく理解できなかった者。（３０） |
|
| 15 | 「穴あきサッカーボール３」：６色の準正多面体
○ユニット折り紙６色を用いて、穴の空いた準正多面体（サッカーボールの形）を折ることによって、より進んだ空間図形の数学的関連性を学習します。 | 【予習】前回が理解できなかった者。（３０）
【復習】さらに折りたい者や、よく理解できなかった者。（３０） |
|