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| 回数 | 授業スケジュール | 授業時間外学習・時間(分) |
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| 1 | 学習心理学とは何か（1）：歴史的背景 | 【予習】学習という用語の意味について調べる（60）
【復習】授業後にMicrosoft Teamsから配信される小テストを行うこと（60） |
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| 2 | 学習心理学とは何か（2）：研究方法 | 【予習】アリストテレスの観念の法則について調べる（60）
【復習】授業後にMicrosoft Teamsから配信される小テストを行うこと（60） |
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| 3 | 馴化と鋭敏化 | 【予習】最初は驚くが繰り返すうちに慣れてくる刺激とは何かを調べる（60）
【復習】授業後にMicrosoft Teamsから配信される小テストを行うこと（60） |
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| 4 | 古典的条件づけ（1）：基本的特徴 | 【予習】『パブロフの犬』という用語について調べる（60）
【復習】授業後にMicrosoft Teamsから配信される小テストを行うこと（60） |
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| 5 | 古典的条件づけ（2）：信号機能 | 【予習】随伴性判断という用語について調べる（60）
【復習】授業後にMicrosoft Teamsから配信される小テストを行うこと（60） |
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| 6 | 古典的条件づけ（3）：レスコーラ＝ワグナー・モデル | 【予習】学習心理学における隠蔽と阻止について調べる（60）
【復習】授業後にMicrosoft Teamsから配信される小テストを行うこと（60） |
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| 7 | 古典的条件づけ（3）：発現システムと適応的意味 | 【予習】刺激置換理論という用語について調べる（60）
【復習】授業後にMicrosoft Teamsから配信される小テストを行うこと（60） |
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| 8 | オペラント条件づけ（1）：基本的特徴 | 【予習】オペラント条件づけという用語について調べる（60）
【復習】授業後にMicrosoft Teamsから配信される小テストを行うこと（60） |
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| 9 | オペラント条件づけ（2）：強化スケジュール | 【予習】どのような時に迷信行動が生じやすいのかを調べる（60）
【復習】授業後にMicrosoft Teamsから配信される小テストを行うこと（60） |
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| 10 | オペラント条件づけ（3）：刺激性制御 | 【予習】弁別学習という用語について調べる（60）
【復習】授業後にMicrosoft Teamsから配信される小テストを行うこと（60） |
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| 11 | 記憶と学習：短期記憶，長期記憶
| 【予習】記憶の二重貯蔵モデルについて調べる（60）
【復習】授業後にMicrosoft Teamsから配信される小テストを行うこと（60） |
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| 12 | 言語と学習：言語の獲得と概念の形成 | 【予習】言語的コミュニケーションと非言語的コミュニケーションの違いについて調べる（60）
【復習】授業後にMicrosoft Teamsから配信される小テストを行うこと（60） |
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| 13 | 選択行動の科学：行動経済学 | 【予習】ヒトは選択場面においてどのような行動をとりやすいのか調べる（60）
【復習】授業後にMicrosoft Teamsから配信される小テストを行うこと（60） |
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| 14 | 動物たちの知能：比較認知科学 | 【予習】動物の観察学習について動画配信サイトなどを用いて調べる（60）
【復習】授業後にMicrosoft Teamsから配信される小テストを行うこと（60） |
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| 15 | 進化と学習 | 【予習】学習の適応的意義とは何か考察する（60）
【復習】授業後にMicrosoft Teamsから配信される小テストを行うこと（60） |
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