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| 授業の概要 | | 誰もが一度は読んだこと（あるいは聞いたこと、見たこと）のあるグリム童話を、原文（ドイツ語）で読みます。秋学期に扱うのは、『いばら姫』と『ラプンツェル』です。使用するテクストはグリム兄弟の手による「決定稿」ですが、兄弟が収集した「原話（エーレンベルク稿）」、「初版」なども随所で参考にしつつ、関連するドイツの文化や学者の解釈などを紹介して、童話が意味するものを考えます。
ドイツ語力については、１年生の時にドイツ語を履修していれば、何の心配もありません。童話を翻訳しながら、もう一度ドイツ語を学んでみようという気持ちがあれば結構です。
毎回、３名の学生に一人当たり５行～６行を訳してもらいます。自分が担当になった時は、その部分の発音と日本語訳に挑戦して下さい（出版されている翻訳を参考にしても構いません）。 |
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授業の到達
目標 | | | グリム童話の原典の講読を通じて、その背景にあるもの、メルヘンやドイツに関する知識を増やし、多文化・異文化に対する理解と人間に対する洞察を深めること。 |
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課題
（定期試験
・レポート試験
・授業内試験など）の
フィードバック方法 | | |
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| 使用言語 | | |
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| 実務経験をいかした教育内容 | | |
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| 授業計画 | | | | | 回数 | 授業スケジュール | 授業時間外学習・時間(分) | | | 1 | ガイダンス：グリム童話『いばら姫』の成立の背景。ペローの『眠れる森の美女』と『ペンタメローネ』の「月とターリア」との関係 | 【予習】シラバスを読み、授業内容を確認（１０） | | | 2 | 『いばら姫』（１）：いばら姫の誕生 | 【予習】講読範囲に目を通す（３０） | | | 3 | 『いばら姫』（２）：不思議な力をもつ女たち | 【予習】講読範囲に目を通す（３０） | | | 4 | 『いばら姫』（３）：眠りの呪い | 【予習】講読範囲に目を通す（３０） | | | 5 | 『いばら姫』（４）：糸紡ぎについて | 【予習】講読範囲に目を通す（３０） | | | 6 | 『いばら姫』（５）：エーレンベルク稿、初版からの書きかえ | 【予習】講読範囲に目を通す（３０） | | | 7 | 『いばら姫』（６）：ディズニーの『眠れる森の美女』との比較 | 【予習】講読範囲に目を通す（３０） | | | 8 | 『いばら姫』（７）：『ペンタメローネ』の「月とターリア」 | 【予習】講読範囲に目を通す（３０） | | | 9 | 『ラプンツェル』（１）：成立の背景について | 【予習】講読範囲に目を通す（３０） | | | 10 | 『ラプンツェル』（２）：少女の名前の由来 | 【予習】講読範囲に目を通す（３０） | | | 11 | 『ラプンツェル』（３）：魔法使いの女 | 【予習】講読範囲に目を通す（３０） | | | 12 | 『ラプンツェル』（４）：母子の絆 | 【予習】講読範囲に目を通す（３０） | | | 13 | 『ラプンツェル』（５）：初版からの書きかえ | 【予習】講読範囲に目を通す（３０） | | | 14 | 『ラプンツェル』（６）：幸福になるための試練 | 【予習】講読範囲に目を通す（３０） | | | 15 | 『ラプンツェル』（７）：ディズニー作品との比較 | 【予習】講読範囲に目を通す（３０）
【復習】レポート作成に向けた過去の配布資料の整理・確認（３０） | |
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試験実施方法
定期試験＝1
レポート＝2
その他＝3
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| 評価方法 | | | | | 評価方法 | 割合 | 評価基準 | | | 平常点 | ５０％ | 和訳の担当（学期中に２回～３回）、授業後の感想 | | | レポート（感想文） | ５０％ | 作品の理解度、自身の考え・感想の表現 | |
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| テキスト | | | | | 書名 | 著者 | 出版社 | 価格 | ISBNコード | 備考 | | | 1. | 『テキストは、授業中にプリントを配布します。』 | | | | | | |
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参考書
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参考資料 | | | | | 書名 | 著者 | 出版社 | 価格 | ISBNコード | 備考 | | | 1. | 『グリム童話（１～５）』 | 池田香代子訳 | 講談社 | | | | | | 2. | 『グリム幻想紀行』 | 小澤俊夫監修 | 求龍堂グラフィックス | | | | | | 3. | 『メルヘン案内』 | 宮下啓三 | ＮＨＫブックス | | | | |
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| 参考ＵＲＬ | | |
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| 質疑応答 | | |
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| 備考 | | | ドイツ語のテキストを読んでいきますので、ドイツ語を履修していない人は受講できません。 |
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| 更新日付 | | 2021/01/24 13:31:00 |