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| 回数 | 授業スケジュール | 授業時間外学習・時間(分) |
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| 1 | 授業ガイダンス
これからの子どもたちに育みたい資質・能力
学校で子供たちは何を学習するのか
「学力」の定義をさぐる
これからの世界を生きるために | 授業前に、テキスト１ページから９ページを読み予習する。（30分）授業後に、課題を行う。（90分） |
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| 2 | 教師に求められる授業力とは
今日牛に求められる資質・能力、省察的実践家としての教師、教師として学び続けるために | 授業前に、テキスト13ページから22ページを読み予習する。（30分）授業後に、課題を行う。（90分） |
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| 3 | 授業設計の基礎（１）授業をつくるということ
授業ができるまで、授業の基本形、主体的・対話的で深い学びに向けて | 授業前に、テキスト23ページから34ページを読み予習する。（30分）授業後に、課題を行う。（90分） |
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| 4 | 授業設計の基礎（２）評価をデザインする
評価を行う意味、目標と評価と指導の関係、学習目標を５種類に分けてとらえる、学習目標に応じた評価の方法 | 授業前に、テキスト43ページから48ページを読み予習する。（30分）授業後に、課題を行う。（90分） |
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| 5 | 授業設計の基礎（３）学習環境をデザインする
「学習環境」とはなにか、学びの空間をデザインする、チームで学びを支援する、学習環境を活用する授業づくり | 授業前に、テキスト57ページから66ページを読み予習する。（30分）授業後に、課題を行う。（90分） |
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| 6 | 授業実践の基礎（１）授業を支える指導技術（教師編）
教室の中での教師の態度、発問・指示・説明、黒板、資料の提示 | 授業前に、テキスト71ページから78ページを読み予習する。（30分）授業後に、課題を行う。（90分） |
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| 7 | 授業実践の基礎（２）学びを引き出す指導技術（児童・生徒編）
仲間と学びあう学級・一人一人が学ぶ学級、子どもとのかかわり、学び合う集団をつくる | 授業前に、テキスト83ページから89ページを読み予習する。（30分）授業後に、課題を行う。（90分） |
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| 8 | 授業設計の実際（１）学習目標の設定
学習指導案の構成、授業前の子どもの姿を把握する、学習目標の明確化、学習目標と資質・能力の関係、学習目標と学習課題 | 授業前に、テキスト95ページから105ページを読み予習する。（30分）授業後に、課題を行う。（90分） |
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| 9 | 授業計画の実際（２）深い学びを導く教材研究
深い学びと浅い学び、教科書・教材の役割、課題分析の進め方 | 授業前に、テキスト109ページから122ページを読み予習する。（30分）授業後に、課題を行う。（90分） |
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| 10 | 設計の実際（３）主体的・対話的な学習過程
単元をどのように組み立てるか、対話的・主体的な学習活動、探究と主体的・対話的な学習アプローチ | 授業前に、テキスト125ページから138ページを読み予習する。（30分）授業後に、課題を行う。（90分） |
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| 11 | 設計の実際（４）学びが見える評価方法
学びの質を問う評価、何のためにいつ評価するのか、学習者による表jか、学びの質を言語化する、長期的な取り組みを評価する | 授業前に、テキスト143ページから153ページを読み予習する。（30分）授業後に、課題を行う。（90分） |
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| 12 | 情報化への対応（１）授業の魅力・効果・効率を高めるICT
なぜICTを活用するのか、ICTを活用した指導方法、ICTが支援するコミュニケーション、思考を深めるICTの活用 | 授業前に、テキスト158ページから166ページを読み予習する。（30分）授業後に、課題を行う。（90分） |
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| 13 | 情報化への対応（２）情報活用能力を育てる
技術の発達と社会の変化、情報活用能力をいつ育てるのか、情報活用能力の構成要素、情報モラルの指導 | 授業前に、テキスト171ページから175ページを読み予習する。（30分）授業後に、課題を行う。（90分） |
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| 14 | 情報化への対応（３）これからの学習環境とテクノロジの役割
学びの道具としてのテクノロジ、授業と授業をつなぐ、学校外の学びの変化 | 授業前に、テキスト185ページから194ページを読み予習する。（30分）授業後に、課題を行う。（90分） |
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| 15 | 授業の実践 模擬授業・研究授業の実践と改善
模擬授業・研究授業をを実施する
模擬授業・研究授業の記録と分析 | 授業前に、テキスト199ページから212ページを読み予習する。（30分）授業後に、課題を行う。（90分） |
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