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| 回数 | 授業スケジュール | 授業時間外学習・時間(分) |
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| 1 | イントロダクション：黒人と白人の協調とは
Ebony and Ivory
解放後の黒人の政治・経済・社会的地位
B.T.WashingtonとW.E.B DuBois | B.T. WashingtonとW.E.B.DuBoisの考えを比較してまとめておく
（２４０分） |
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| 2 | 映画『大統領の執事の涙』
主人公の経験と社会背景
黒人の移動（農村から都市へ）
第１次大戦
ハーレム・ルネサンス | 『大統領の執事の涙』の主人公の経験を社会背景とからめて文章にしておく。(２４０分） |
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| 3 | 『大統領の執事の涙』
1930年代 大恐慌時代とニューディール政策
WPA Blues、第２次大戦と黒人
1950年代の幕開け | エメット・ティル事件とその背景（プリント）を読み、Bob Dylanのエメット・ティルのバラードの歌詞について考えを書いてくる。（２４０分） |
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| 4 | 『大統領の執事の涙』
公民権運動、黒人内の世代間対立
非暴力運動からブラック・パンサーへ
「アフリカ系アメリカ人」の夢 | 映画の主人公と息子との意見対立と和解について、社会背景とからめて理解し、まとめておく。（２４０分） |
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| 5 | 南部黒人学生を中心とする運動
ベトナム反戦運動： 若者たちvs. 大人たち | リトル・ロックのセントラル高校事件についてプリントを読み、状況をまとめ、自分の意見を書く。（２４０分） |
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| 6 | 映画『Tuskegee Airmen』
第２次大戦前から戦中の軍隊における黒人の扱いの変化 | 『Tuskegee Airmen』とはどういう人々で何のために集められたのか。彼らの期待された役割はなんだったのか。映画およびハンドアウトからまとめる（２４０分）。 |
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| 7 | 映画 Tuskegee Airmen
Benjamin O. Davisと彼の言葉の真実
偏見、差別と戦う | アフリカ系アメリカ人にとっての「国家としてのアメリカ」は何か。また、非アフリカ系アメリカ人にとって、アフリカ系の人々がアメリカに貢献することをどう考えていたのか、映画から考えてみる。（２４０分） |
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| 8 | キング牧師とマルコムX
出自、育った場所、子ども時代の比較
非暴力運動 モンゴメリー市バスボイコット事件
映画『ロング・ウォーク・ホーム』 | キング牧師とマルコムXの出自、運動の比較、考え方の比較を自分で表をつくってまとめる。（２４０分） |
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| 9 | 映画『ロング・ウォーク・ホーム』
モンゴメリーの白人にとってのバスボイコットの意味。 | 映画の中のひとりの登場人物に焦点をあて、その人物の眼を通して、バス・ボイコットの意味を考えて、意見を書く（２４０分）。 |
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| 10 | 映画『ロング・ウォーク・ホーム』
バス・ボイコットが長く続いたのはなぜか。
バス・ボイコットの結果、彼らが勝ち取ったものは何か。 | 非暴力運動の長所と短所をまとめ、その後のブラック・パンサー党の運動の特徴を書いておく（240分）。 |
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| 11 | キングの運動の限界
SNCC,CORE,Black Pantherなどの台頭
Black Power, 貧困との戦い
キングの暗殺 | 『大統領の執事の涙』における主人公の二人の息子の考え方、および長男と長男のガールフレンドの行動を思い出し、50年代から70年代の黒人の若者の運動をまとめてみる。（２４０分） |
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| 12 | Affirmative Actionの影響
格差の問題に対する対策はあるのか
映画『Lean On Me』 | Lean On Meの歌詞を読み、その内容を考える。（２４０分） |
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| 13 | 映画『Lean On Me』
アンダークラスと貧困の文化
教育は成功の鍵？ | "I can't breathe!"という黒人生徒の叫びの意味を考える。この学校に集まっている生徒のかかえる「問題」とはなんなのかまとめる。（２４０分） |
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| 14 | ２０世紀のアフリカ系アメリカ人の歩み | ４本の映画の内容をまとめ、歴史的事件との関係を年表の上にまとめてみる。（２４０分） |
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| 15 | アカデミー賞とアフリカ系 作品との関係
アフリカ系のディズニープリンセスの登場
アフリカ系初の大統領オバマの登場 | 定期試験対策（２４０分） |
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