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| 回数 | 授業スケジュール | 授業時間外学習・時間(分) |
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| 1 | 豊かな図書館づくりのためにまず学校の中における図書館について、その歴史、位置づけを理解する。 | （図書館情報センターを使用する） |
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| 2 | 学校図書館メディアとは何を意味するものか。教材として、読書材として何が必要かを考える。
図書館情報センターで学校図書館メディアに必要な資料を考え選ぶ実習を行う。 | （図書館情報センターを使用する） |
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| 3 | 新学校図書館法、学校図書館の一日などの確認を行い学校図書館メディアの意義、基礎を学ぶ。 | |
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| 4 | 各自が選んだ学校図書館に備える情報メディア
を発表。
メディアの構成の要点について構成プロセス、範囲、対象、構成に関する事務処理などを学ぶ。 | |
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| 5 | 分類を用いたメディアの組織化。
分類の意義と考え方を理解する。 | （図書館情報センターを使用する） |
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| 6 | 日本十進分類法（NDC）の概要の解説後、分類の演習を行う。 | （図書館情報センターを使用する） |
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| 7 | 主題の把握、分類規程など分類作業の実際を学ぶ。 | |
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| 8 | メディアの物理的アクセス支援について理解する。分類の小テスト実施。 | |
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| 9 | 目録を用いたメディアの組織化について。
目録の定義と種類を解説する。 | （図書館情報センターを使用する） |
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| 10 | 日本目録規則（NCR）の概要を解説、その後NCRに沿って目録作成の演習を行う。 | （図書館情報センターを使用する） |
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| 11 | メディアの知的アクセス支援、物理的アクセス支援について解説する。
目録の小テスト実施。 | |
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| 12 | コレクション形成の実際を理解した後、その一環として生徒向けのメディア資料解説資料を作成する。 | |
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| 13 | 電子メディアの活用とMARCの活用について解説する。 | |
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| 14 | 学校図書館担当者として司書教諭と学校司書の役割を理解し、その職務を遂行できるよう解説をする。 | |
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| 15 | 学校図書館メディアの構成の今後の課題を把握する。各自作成したメディア解説資料の発表実施。
メディアの構成について総括テスト。 | |
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