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| 回数 | 授業スケジュール | 授業時間外学習・時間(分) |
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| 1 | 講義ガイダンス 教職のための心理学とは」発達，学習，教師として幼児児童に関わるために必要な学校教育における心理学についての概要 | 【予習】教科書を準備し，内容について大まかにつかむ。シラバスを読み，本授業内容をあらかじめ把握する（30）
【復習】授業の全体の流れについて確認（20） |
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| 2 | 発達の概念と代表的な理論：発達とは何か，生涯発達，発達段階，ピアジェ，フロイト，エリクソンなどの発達理論 | 【予習】自分は「成長・発達や衰退」についてどのように考えているのかを考える（20）
【復習】教科書，授業プリントを見直す（30） |
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| 3 | 遺伝と環境：発達を規定する要因としての遺伝と環境について，遺伝説，環境説，輻輳説，環境閾値説，行動遺伝学とは | 【予習】自分の性格に「遺伝と環境」がどのように影響を及ぼしているかを考える（20）
【復習】教科書，授業プリントを見直す（30） |
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| 4 | 認知発達：視覚，聴覚，味覚などの感覚運動機能の発達の概要 | 【予習】教科書13章（p90-92）を読み，おおまかな内容についてつかむ（20）
【復習】教科書，授業プリントを見直す（30） |
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| 5 | 言語機能：言語機能について，音声の発達，文法の発達，言語についての理論 | 【予習】言葉はどのような機能を持っているかについて考える（30）
【復習】教科書，授業プリントを見直す（30） |
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| 6 | 社会性：親子関係の発達，愛着理論，教師と生徒と間の愛着，向社会性行動 | 【予習】第13章(p.92-94)を読み，おおまかな内容についてつかむ（20）
【復習】教科書，授業プリントを見直す（30） |
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| 7 | 情動：情動とは何か，情動の役割，情動のコントロール | 【予習】「感情は何のために備わっているのか？」感情の持つ役割について自分の考えをまとめる（20）
【復習】教科書，授業プリントを見直す（30） |
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| 8 | 知能：知能とは何か，知能検査とは，IQの測り方，IQに関わる要因，EQ（情動知能） | 【予習】第11章を読み，おおまかな内容についてつかむ（20）
【復習】教科書，授業プリントを見直す（30） |
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| 9 | 記憶：記憶のメカニズム，忘却の仕方，効率的な記憶方法 | 【予習】第7章を読み，おおまかな内容についてつかむ（20）
【復習】教科書，授業プリントを見直す（30） |
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| 10 | パーソナリティ：パーソナリティの理論（特製論，類型論），パーソナリティの測定方法（投映法，質問紙法，作業検査法） | 【予習】第10章を読み，おおまかな内容についてつかむ（20）
【復習】教科書，授業プリントを見直す（30） |
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| 11 | 動機づけの理論：やる気とは，学習の理論，内発的動機づけと外発的動機づけ，学習性無力感，原因帰属理論，固定的思考と成長的思考 | 【予習】第9章を読み，おおまかな内容についてつかむ（20）
【復習】教科書，授業プリントを見直す（30） |
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| 12 | 学級経営と学級集団：集団の特徴，教師と生徒の関係，教師のリーダーシップ，PM理論 | 【予習】「リーダーシップのとれる教師」とはどのような教師なのかについて自分の考えをまとめる（20）
【復習】教科書，授業プリントを見直す（30） |
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| 13 | 生徒指導と問題行動：いじめとは，いじめの構造，不登校のプロセスと要因，対応 | 【予習】いじめの定義，不登校についての現状について自分なりに調べる（20）
【復習】教科書，授業プリントを見直す（30） |
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| 14 | 発達障害（神経発達症）について：代表的な発達障害（神経発達症）について，自閉症スペクトラム障害，ADHDなど | 【予習】第27章を読む，神経発達症ついて自分なりに調べる（20）
【復習】教科書，授業プリントを見直す（30） |
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| 15 | 授業全体のまとめ：発達の理論，遺伝と環境，記憶，知能，情動，社会性，神経発達症 | 【予習】授業全体を振り返る（120）
【復習】教科書，授業プリントを見直す（30） |
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