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| 回数 | 授業スケジュール | 授業時間外学修・時間(分) |
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| 1 | 社会言語学とは | 復習：授業内で学んだ概念を確認し、知識を定着させる(60～120)
課題：授業内で学んだ概念を日常生活上で観察される言語現象に当てはめて考える（30） |
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| 2 | ことばの多様性と言語変化 | 予習：配布プリントに目を通す(30)
復習：授業内で学んだ概念を確認し、知識を定着させる(60～120)
課題：授業内で学んだ概念を日常生活上で観察される言語現象に当てはめて考える（30） |
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| 3 | 世代とことば：地域とことば | 予習：配布プリントに目を通す(30)
復習：授業内で学んだ概念を確認し、知識を定着させる(60～120)
課題：授業内で学んだ概念を日常生活上で観察される言語現象に当てはめて考える（30） |
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| 4 | 世代とことば：社会階層とことば | 予習：配布プリントに目を通す(30)
復習：授業内で学んだ概念を確認し、知識を定着させる(60～120)
課題：授業内で学んだ概念を日常生活上で観察される言語現象に当てはめて考える（30） |
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| 5 | 世代とことば：性別とことば | 予習：配布プリントに目を通す(30)
復習：授業内で学んだ概念を確認し、知識を定着させる(60～120)
課題：授業内で学んだ概念を日常生活上で観察される言語現象に当てはめて考える（30） |
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| 6 | ことばの多様性：世代とことば | 予習：配布プリントに目を通す(30)
復習：授業内で学んだ概念を確認し、知識を定着させる(60～120)
課題：授業内で学んだ概念を日常生活上で観察される言語現象に当てはめて考える（30） |
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| 7 | ことばの多様性：集団語 | 予習：配布プリントに目を通す(30)
復習：授業内で学んだ概念を確認し、知識を定着させる(60～120)
課題：授業内で学んだ概念を日常生活上で観察される言語現象に当てはめて考える（30） |
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| 8 | ことばの多様性：レジスター | 予習：配布プリントに目を通す(30)
復習：授業内で学んだ概念を確認し、知識を定着させる(60～120)
課題：授業内で学んだ概念を日常生活上で観察される言語現象に当てはめて考える（30） |
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| 9 | ことばの多様性：スタイル | 予習：配布プリントに目を通す(30)
復習：授業内で学んだ概念を確認し、知識を定着させる(60～120)
課題：授業内で学んだ概念を日常生活上で観察される言語現象に当てはめて考える（30） |
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| 10 | ことばの運用：オーディエンスデザイン | 予習：配布プリントに目を通す(30)
復習：授業内で学んだ概念を確認し、知識を定着させる(60～120)
課題：授業内で学んだ概念を日常生活上で観察される言語現象に当てはめて考える（30） |
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| 11 | ことばの運用：アコモデーション理論 | 予習：配布プリントに目を通す(30)
復習：授業内で学んだ概念を確認し、知識を定着させる(60～120)
課題：授業内で学んだ概念を日常生活上で観察される言語現象に当てはめて考える（30） |
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| 12 | ことばの運用：ポライトネスストラテジー | 予習：配布プリントに目を通す(30)
復習：授業内で学んだ概念を確認し、知識を定着させる(60～120)
課題：授業内で学んだ概念を日常生活上で観察される言語現象に当てはめて考える（30） |
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| 13 | ことばの運用：ことばとアイデンティティ（言語接触） | 予習：配布プリントに目を通す(30)
復習：授業内で学んだ概念を確認し、知識を定着させる(60～120)
課題：授業内で学んだ概念を日常生活上で観察される言語現象に当てはめて考える（30） |
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| 14 | 方言学（全国の方言区画案） | 予習：配布プリントに目を通す(30)
復習：授業内で学んだ概念を確認し、知識を定着させる(60～120)
課題：授業内で学んだ概念を日常生活上で観察される言語現象に当てはめて考える（30） |
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| 15 | 方言学（分布の型、など） | 予習：配布プリントに目を通す(30)
復習：授業内で学んだ概念を確認し、知識を定着させる(60～120)
課題：授業内で学んだ概念を日常生活上で観察される言語現象に当てはめて考える（30） |
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