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| 回数 | 授業スケジュール | 授業時間外学修・時間(分) |
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| 1 | はじめに：教師とは？
人が育つことにおいて教師という存在がもちうる意味について考えます | 復習 配付資料を再読する（15分） 授業の内容を確認する（30分） |
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| 2 | 責任重大な雑多な仕事
教師の仕事の全体像を把握します | 予習 テキストを第1章を中心に読んでおく（30分）
復習 授業の内容を振り返り、教師の仕事について理解を深める（30分）
課題 テキストを読み、教師の仕事の流れをワークシートにまとめる（60分） |
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| 3 | 教師の仕事の特徴（１）：ある教師の一日
ワークシートに基づき、「教師の本来の仕事」とは何かについて考えます | 予習 テキストを第1章を中心に読んでおく（30分）
復習 授業の内容を振り返り、教師の仕事について理解を深める（60分） |
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| 4 | 教師の仕事の特徴（２）： 無境界性・多元性・不確実性
教師の仕事の特徴としてあげられる「無境界性」「多元性」「不確実性」について学びます | 予習 テキストを第1章を中心に読んでおく（30分）
復習 授業の内容を振り返り、「無境界性」「多元性」「不確実性」について理解を深める（60分） |
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| 5 | 「教師の本来の仕事」と教師自身の教育観
何を「教師の本来の仕事」とするかには、教師自身の教育観が大きくかかわっていることを学びます | 予習 テキストを第1章を中心に読んでおく（30分）
復習 授業の内容を振り返り、教師の仕事と教育観とのかかわりについて理解を深める（60分） |
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| 6 | 教師の仕事の無境界性と多忙化問題
教師の仕事の特徴のひとつである「無境界性」が多忙化問題の背景にあることを学びます | 予習 テキストを第1章を中心に読んでおく（30分）
復習 配付資料を再読する（30分） 授業内容を振り返り、「無境界性」と多忙化問題とのかかわりについて理解を深める（60分） |
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| 7 | OECD国際調査に見る多忙化問題
教師の多忙化問題を、OECD国際調査の結果から検討します | 復習 配付資料を再読する（30分） 授業内容を振り返り、教師の多忙化問題について理解を深める（60分） |
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| 8 | 教師の仕事の特徴のまとめと中間テスト
授業内容の中間まとめをし、小テストを実施します | 予習 これまでの授業内容を振り返り、教師の仕事の特徴について説明できるようにしておく（30分）
復習 テストの復習する（30分） |
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| 9 | 学校における同僚性
ある教師の事例の検討を通して、学校における同僚性について学びます | 予習 テキストを第7章を中心に読んでおく（30分）
復習 授業内容を振り返り、教師間の協働について理解を深める（60分） |
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| 10 | 同僚性と教師の成長
ある学校の取り組みをDVDで紹介し、同僚性が教師の成長を支えることを学びます | 予習 テキストを第7章を中心に読んでおく（30分）
復習 授業内容を振り返り、同僚性と教師の成長とのかかわりについて理解を深める（60分） |
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| 11 | 同僚性を築く
学校における同僚性を築くためにはどのような改革がなされるべきか、考えます | 復習 配付資料を再読する（60分） 授業内容を振り返り、教師の成長を保障する学校改革について理解を深める（30分） |
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| 12 | 同僚性とメンタリング
教師の成長にかかわる「メンタリング」について学びます | 復習 配付資料を再読する（60分） 授業内容を振り返り、メンタリングについて理解を深める（30分） |
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| 13 | 教職生活と教師のアイデンティティ（１）：ある教師の事例から
ある教師の事例の検討を通して、教師としてのアイデンティティについて学びます | 予習 テキストの第6章を中心に読んでおく（30分）
復習 授業内容を振り返り、教師のアイデンティティについて理解を深める（60分） |
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| 14 | 教職生活と教師のアイデンティティ（２）：アイデンティティの危機と再構築
アイデンティティの危機が誰にでも訪れることを知り、再構築の歩みを探ります | 予習 テキストの第6章を中心に読んでおく（30分）
復習 授業の内容を振り返り、教師としてのアイデンティティについて理解を深める（60分） |
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| 15 | 授業のまとめ
授業の全体を振り返ります | 復習 15回の授業の全体を見直す（60分） |
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