| サブタイトル | | | エスニック・マイノリティから見たアメリカ社会史：アメリカ先住民 |
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| 科目のねらい | | | アメリカ社会の多様性は当然のものと思われていながらも、アメリカ史において、エスニック・マイノリティの果たした役割は、どうしても二次的なものに思われがちである。この授業では、アメリカ社会の主流（メインストリーム）の人々の歩みだけでなく、マイノリティの視点を通してみたアメリカ史を扱うことで、アメリカ社会の歩みに関する、より深い理解をめざしたい。秋学期はアメリカ先住民の歩みを追う。 |
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| 到達目標 | | | この授業では、配布されたプリントを読み解き、授業で見るビデオから学び、自分の力で考え、理解し、それについて意見をいえる力をつけてほしい。そして「自由と平等の国アメリカ」、「多文化・多エスニック社会アメリカ」を多面的に見ることの大切さを理解してもらいたい。最終的にはどのような社会に対してもその多様性に気づき、多面的に見る力を身につけてほしいと思う。 |
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授業の内容・
計画 | | 1. アメリカ大陸は誰のものだったか？ Native Americans？ Indians？
2. 先住民と移民の出会い イギリス植民地の建設と発展
ビデオ『ポカホンタス』を考える
3. アメリカ合衆国独立
先住民VS開拓民 植民地VS宗主国 『テクムシ』の人生を通して
4. ビデオを通して考える
5．サカジャウィーア アメリカ探検に貢献した先住民女性
6．アメリカの領土拡大と先住民 チェロキー・ネイション
7．先住民の強制移住 Trail of Tears アメリカ＝メキシコ戦争を合わせて考える
8．南北戦争と先住民 ビデオを通して考える
9．スペシャルトピック（時間があれば） これまでの映画に登場する先住民イメージの変遷
10．先住民への抑圧と同化政策 虐殺と抵抗、ドーズ法
11. ２０世紀に入って 先住民の苦難 再組織法
12. 第２次世界大戦〜パクスアメリカーナにおける先住民
13.レッドパワー
14．先住民の自治権
15． 多民族国家アメリカを見つめて |
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評価方法
（基準等） | | 授業への貢献（発言など）30% 授業中の小レポート30% 期末レポートまたは試験40%
出席のとり方は受講者数によって決める。小レポートの回数も受講者数によって変動がありうる。
遅刻3回を欠席1回とみなす。 |
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授業外の学修
(予習･復習) | | 配布されたプリントを読み、出されたポイントについて予習をしてくる。
復習としては、授業の最後にその日の授業のまとめをするので、それについて理解を深め、自分の意見をまとめる。 |
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教科書・
参考書 | | |
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| 参照URL | | |
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| 質疑応答 | | | 質問は授業の終わったあとや、オフィスアワーに来てください。また、メールでアポイントメントをとって、その時間に研究室にきていただいても結構です。 |
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| 備考 | | | 授業はただ座っているだけでなく、講義を聴き、ビデオを真剣に見て、自分の力でノートを「つくる」ようにしてほしい。ノートは聞いたことを「自分で」まとめることが重要である。この授業でノートのつくりかたを学んでほしい。 |
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| 画像 | | |
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| ファイル | | |
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| 更新日付 | | 2016/02/17 23:41:17 |