| サブタイトル | | |
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| 科目のねらい | | 「日本語学Ⅰ・Ⅱ」などで学んだことをもとに、「文章」という単位のテクストを用いながら、日本語の表現の特質について理解し、分析する力を養い、日本語研究・文学研究をすすめるために必要な能力を身につけます。
具体的には、みなさんが小学校・中学校・高校の国語の教科書で目にしたことのある短編物語・短編小説などをテクストとして、そこに描かれているさまざまなことがらについて、「表現の分析」を試みていきます。〈読解〉＝〈主題の追求〉のような高校までの読みではなく、〈授業の内容・計画〉に掲げたような観点からテクストを「分析する」ことを通して、日本語の表現の多様性に目を向け、これまでとは異なる文学作品の楽しみ方に気づいてください。 |
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| 到達目標 | | １ 文学作品の分析を通して、日本語の表現の様々な特質について理解する。
２ 短編物語・短編小説を分析する際に活用できるいくつかの〈観点＝ものさし〉を理解し、それに従ったテクストの分析ができるようになる。
３ グループでの意見交流により、自身の考えを他者に説明する力や他者の意見を理解する力を養い、自らの考えをより深めることができるようになる。 |
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授業の内容・
計画 | | １ 表現から読むとは 表現分析の概要の説明。
２ 話者と視点（１） 文学作品における、話者（語り手）と視点について。
３ 話者と視点（２） 一人称視点・三人称視点の特徴と表現効果について。
４ 話者と視点（３） 視点の移動の表現効果について。
５ 話者と視点（４） 二人称作品の表現効果について。
６ 人物の呼称（１） 呼称にみる、語り手の意識について。
７ 人物の呼称（２） 呼称の変化にみる、登場人物の変化について。
８ 主役と対役 登場人物の設定について。
９ 作品の構成（１） 対比の構造について。
10 作品の構成（２） クライマックスと全体構造について。
11 オノマトペ オノマトペの普遍性と独創性について。
12 色彩語 色彩語の暗示効果について。
13 象徴 象徴表現が作品にもたらすものについて。
14 表記 表記の表現効果について。
15 まとめ 各人の分析の意見交換。 |
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評価方法
（基準等） | | １ 授業中に提出を求めるミニレポート 50％
・授業の内容が理解できているか。
２ レポート「文学作品の表現分析」 50％
・授業で学んだ分析の観点に従って、作品を分析できているか。 |
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授業外の学修
(予習･復習) | | 予習として
毎回、その講で扱う【分析資料】を指示するので、熟読してくること。
復習として
各自、任意の短編小説（ごく短いものでよい）を３作品準備し、授業で扱った分析の観点に従って、随時分析を試みること。分析内容は配布シートに記入し、第１５回の講義の中で、分析したことがらについて意見交換を行います。 |
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教科書・
参考書 | | 教科書
使用しません。毎講、ハンドアウトを配付します。
また、分析の対象とするテクストは、【分析資料】として随時配付します。
相当な枚数になりますが、整理して毎講持参してください。
参考書
授業の中で、以下に掲げる書籍の関連する箇所を指示します。学びを深めたい時に活用してください。
１ 多門靖容他編『ケーススタディ 日本語の表現』（おうふう 2005年￥1,800＋税）
２ 石黒圭『よくわかる文章表現の技術』Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ・Ⅴ（明治書院 2005・6・7年・9年 各￥1,900＋税） |
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| 参照URL | | |
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| 質疑応答 | | 授業の前後に、３号館３階・文学部事務室（講師控え室）にて対応します。
なお、授業前（１２：４０～１３：３０）は、あらかじめメール（アドレスは備考欄参照）にてアポイントをとってください。 |
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| 備考 | | 欠席が３分の１を越えた場合は、単位を認めません。また、授業中の私語は厳禁です。
作品の分析などについて、グループで意見交流したり、全体に向けて発言を求めたりすることがあります。その際は積極的に参加してください。
連絡の際は、下記アドレスまで。
「件名」に学籍番号と氏名を必ず書いてください。
i.yukari@nifty.com |
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| 更新日付 | | 2015/02/06 16:41:54 |